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发布时间:2020-08-10   来源:w66利来国 作者:左云霞
   

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例题:我国是桂花的故乡,西南、中南地区是它的原产地。早在战国时代,屈原的《九歌》中就曾多次出现“桂舟”、“桂酒”等词,这是最早以桂入诗的例子。陕西省勉县城南定军山武侯墓前有两株桂花,相传栽种于汉代,已有1700多年历史,人们称它们为“汉桂”。

向老师很是无奈,却依然很是乐观:“不管条件有多艰苦,只要孩子们能学到知识,能将他们培养成优秀的小学毕业生,就是我最大的快乐和满足。”

  根据化工行业的现状与发展趋势,化工教育协会希望职业学校能够瞄准新兴产业建设专业,始终站在行业发展的最前沿。以广州为例,该市目前已将石油化工业确定为全市三大支柱产业之一。为此,市政府有关部门正在推出特殊政策措施,以培养一大批这方面的高技能人才。“作为南方的职业学校,应当主动适应行业发展的需求,改革专业设置,抓住发展机遇。”广州一所职业学校的校长这样对记者说。

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我们已经感到了在一些具体的安排上,“两会”已经开始在着手进行节俭的安排,比如对今年会期天数的减少,对伙食标准的降低,对会议会场与驻地尽可能的近一些,减少使用交通车辆,以及使用无纸化文件等等的一些新的规定,无一不体现出了节俭的原则。这是可喜的。但是,我们知道两会的意义不仅仅是这些具体的一些节俭措施的实施,因为这些是必要的,也是应该实行的。

  公开课不可缺少,公开课存在许多问题,一些来自一线的教师和教研人员聚在一起,表达他们对公开课的看法与态度,但如何让公开课回归本真面目,仍需要继续探讨。  所有身处教育中的人对公开课都不会陌生。近些年来,公开课成了被广泛议论的话题,这些议论有赞成的、也有责难的。赞成的认为公开课是推行教育新理念、促进教师专业成长必不可少的有效方式和途径,在教师专业成长过程中也起到了其他方式不可替代的作用;责难的声音也不绝于耳,认为公开课沾染了太多功利的气息,公开课有“表演课”、“做假课”之嫌,甚至有人提出了“表演课就是一种教学腐败”的质疑。  那么,到底如何认识公开课,如何评说公开课呢?日前,课堂教学网论坛就此发起了讨论,参与讨论的大多是一线教师和教研人员,在他们的眼中,公开课虽然无法纯粹,却不可缺少;公开课在每一位教师的专业成长过程中都起着重要的作用,只要还有教育,公开课就不会谢幕;公开课中存在的问题,不是公开课本身的问题,而是公开课承载了太多不该承载的功能。  没有公开课,教师的专业成长是缓慢的  公开课是教师专业成长的助推器,“我们就是在听公开课的过程中成长的,也是在做公开课的过程中成长的”。对于公开课在教师专业成长中的作用,许多教师深有体会,“哪位教师有机会上公开课,他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校教师的成长就快一些”,所有参与讨论人员的共识是,如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢的。  从公开课的类型上看,不外乎两种,一种是校内的公开课,一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为大家提供了一个真实的研讨情境,大家互相听课、互相借鉴和研讨,并从中找到课堂教学改革的方向,在这个过程中大家有发现的快乐,也有创造的快乐;各级各类的观摩课与展示课,被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任,往往是一节公开课会倾注全体教师及相关专业人员的集体智慧。精心雕琢的过程,也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进,“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造了教师”。经过公开课的打磨,教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰,上完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足,教学智慧在这样的磨砺中渐渐生长。  我们需要公开课,但我们需要真实的公开课  “今年我们的片区教研有个不错的创意,即针对某一教学内容,以教研组或备课组为单位进行教学设计,提交到整个片区研讨,然后由某个老师综合大家意见再设计,然后进行教学观摩,再由大家进行反思,我觉得这样的公开课更有意义,没有修饰与表演,有的是尝试与反思。”这位老师对这种公开课的赞赏代表了所有教师的心声。教师需要公开课,但教师需要有实效的、真实的、对自己的成长有帮助的公开课,那种表演、作秀的公开课也是老师们强烈反对的。  说到公开课的真实,不能回避的是公开课与常规课的区别。由于公开课的特殊性,它比常规课更要求完美是必然的。福建师范大学课程中心的余文森教授认为,一节好的公开课,一是应该能够体现新课程理念,对新课程的推进具有引领和示范作用;二是应该让学生有实实在在的认知收获和或多或少的生命感悟,应是一堂有效的课;三是应该是真实的,能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况,让人有真实感、亲近感、亲切感,可看、可学、可用;四是应该具有研究的价值,公开课不仅要成为教师自我反思的对象,同时也要成为教师同行或专家共同讨论的领域,从而对促进教学改革和教师专业成长起到实质性的作用。“常规课好比家常菜,一说到要上公开课,就像家里要来客人了,自然要精心准备一番。时常听到客人说:不必那么麻烦,你们平时吃什么,我们就吃什么吧!话虽这样说,可是我们仍然免不了要准备几个拿手好菜!也许,这就是常规课和公开课的区别吧。”,参与讨论的网友黄国才老师这样比喻。正因为公开课的特殊,所以把公开课打造得更精细一些,体现出理想课堂的色彩是应该的,但这种理想并不是作秀与表演的理由。  要求公开课的真实并不排斥集体备课,达到这种具有理想闪光的课堂,光靠教师个体是做不到的,所以公开课往往是集体智慧的结晶。但是如果备课过程变成了某一权威将自己的意志强加给授课教师,不去考虑授课教师自己的想法,就容易导致教师上课“卖教案”的情况,没有了授课教师自己,那教师就只能按照事先设计的过程进行表演。  听公开课听什么?“一是听设计,二是听生成”。那些事先演练好的、每一个环节都天衣无缝的课,并不被教师买账。教师要求的真实课堂,就是具有真实事件的课堂,而不是事先排练好的课堂。“要听他们的思想,他们的灵活的教学机智和课堂应变的能力”;“我听公开课会带着自己的想法去听,比如他是如何设计课堂的,怎样设置问题的,学生会怎么表现,等等。我有一些自己的观察点,从这些点上找到对自己的启发。”设计的精心与完美,课堂上真实的动态生成以及教师应对课堂事件的能力,才是教师们最想从公开课上得到启示的地方。  公开课应去掉浮华与虚假,尽显本真面目  对于公开课的问题,教师们看得是最清楚的。如公开课的课堂上,只有优秀的学生才有资格坐在那里,那些所谓的“差生”因为公开课体会到了被淘汰的悲伤;公开课上,上的都是容易出彩的内容;电脑专家做课件,学术专家把脉教材,唯独没有做课教师自己的想法与特色;提问对象有预选,彩排再来四五遍,个个上台会“表演”……  这种种现象,一方面有师资水平不高的问题,如有些教师不相信自己的能力,怕课堂上出现意外而去按照设计去排演;另一方面,公开课特别是具有展示与赛课性质的公开课,承载了太多的附加功能,所以才导致公开课变了味。正如一位网友所说:“如果上公开课不是为了发现问题,而是尽力地遮隐问题,不是为了服务教学,而是为了获奖,公开课就被异化了。”  只要有教育,公开课就不会谢幕,如果表演课、假课在公开课中风行,要考虑的不是公开课这种形式本身,而是应考虑什么人评价和怎么评价上是否存在问题。所以,对于公开课,要做的是如何更好地发挥公开课的作用,而不是扫公开课于教育的门外。

广西一家区直机关公务员梁振乾告诉记者,年底“双薪”一般是按照法定工资来发放的,公务员实施“阳光工资”前,不少单位还有相当一部分“补贴”“津贴”和“年终奖”发放,这就使得年底“双薪”少的相当于一个季度的工资,多的相当于半年工资。

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对大学生村官如何进行考核?笔者认为,应注重对大学生村官德才素质和工作实绩的评价,形成大学生村官自评、村民评价、村主要负责人评价的多元考评主体格局,把定性评价与定量考核相结合,重视对考评结果的运用,将考评与激励相结合,业绩与待遇挂钩。同时,要表彰和激励大学生村官中涌现出的先进模范典型,淘汰不作为者,引导大学生村官按照科学发展观要求和新农村建设需要创造业绩,发挥作用。

要最大化地选拔机关优秀人才,必须采取“竞争淘汰制”。日前,温州市试行公务员聘任制,公务员队伍能上也能下。韩国去年16个主要行政机构开始淘汰不能胜任工作的公务员。《公务员法》中已经明确规定了公务员9项基本义务、16项基本纪律,以及领导成员的引咎辞职和责令辞职制等等。聘任制与竞争淘汰制紧密结合,才能保证公务员队伍的“精兵强将”。公务员的聘任制打破了铁饭碗,清除了懈政、懒政、官僚腐败的“避风港”;而竞争淘汰制则把民意监督贯穿到公务员的执政行为中,南郭先生在民众目光扫描中无法滥竽充数,从而保证了机关的精炼和公务员的高效、廉政、勤政。

“天才未必是最先冒出来的,拿奖也不是越高越好。第一名与最后一名,训练的都是数学思维,只要有真收获,成绩并无太大意义。”

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美国领导人的观点让众人很清楚的看到,未来中美之间的留学规模将进一步扩大。在随后公布的《中美联合声明》中,也明确了中美双方在互派留学生层面的合作和计划,这也是迄今为止中美两国政府首次在联合声明中涉及留学政策的内容。

本报讯 昨日(20日),河南省委省直工委在郑州举行了“黄金叶学子情金秋爱心助学”活动助学金发放仪式(如图),投入28万元资助36名来自省直机关考入高校的困难职工、困难家庭子女。

新华网索非亚6月19日电(记者 王蒙)保加利亚索非亚孔子学院19日举办名为“2008:走向东方-中国、北京、奥运会”的研讨会,向将前往北京参加奥运会的保加利亚奥运代表团有关成员和保媒体人士介绍中国国情及北京奥运会有关情况。

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“现在,每天都有企业找上门来,多数学生已‘名花有主’了。”上海市商贸旅游学校校长曹跟林告诉记者,该校市场营销、物流专业的100多名毕业生已被相关企业“预订一空”。在曹跟林看来,这种变化得益于学校与企业形成的“循环互动”机制。学校创建于1985年的市场营销专业,其毕业生曾是南京路商业街各大商场的“紧俏货”,可就在两年前,该专业的人才市场供大于求,毕业生面临尴尬处境。学校邀请南京路上许多商场企业共谋良策,将市场营销专业及时“转型”,在大类下分设企业管理、物流管理等方向,细分工种,培养从事业务洽谈、商业营销、店长助理、楼层经理、货物配送等基层管理人员,一下子又焕发出生机。

 

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